德簡書院

悼念師母林怡玎女士，寫了三首詩與文：

師母三首——往訪、猝逝、長憶。

第一首過年期間發表過，改了詩名與一些文字。今天先行發表一、二，明天第三。

在弟子心中，往訪書院，師母一直像是書院旁的溫暖湖泊，沒想到年過了沒多久，湖泊的春暖還在，卻已不見故人！

師母三首之一：往訪

前言：鎮華老師遠行後的第一個新年，師母病體未癒，師妹學梅殷勤侍奉。環顧德簡，群書空留四壁。顧念師母容倦，未敢留影，徒照法書群像而已。老師走後，師母身體一直不好，也許生命中的某一部分，已經跟隨老師離去。

偕妻赴永和，悠悠弟子意，內中懷忐忑，訪我舊時迹。
少年德簡行，壯懷平生寄，師作遠行客，人去書空寂。
簡靜天氣長，慷慨何歷歷！憐我師母苦，鬱結身難適！
雖云病有道，哀哀何所逼。依依別師母，叮嚀自相惜。
小梅侍父母，殷勤勞未已。昔者三易堂，大人傳周易，  
鎮師光中行，中道明未息。曦微起天末，磊磊風中立！
 

師母三首之二：猝逝

前言：過年之後，驚傳噩耗！老師走後隔年，師母跟著走了。同門哀慟，不在話下。一位同門內中激憤，心疼老師師母就火燃身，我勸解說：大概每條人生道都有它的因緣與極限，有明光，就一定有陰影，也許我們不同意老師師母的選擇，但故人已逝，道在當下，咱們只能提煉德簡的光，在自己的人生領域，活出德簡的好，也活出德簡來不及活的好。

驚魂甫定，仔細思量：捨身從夫，固然讓生者傷痛，也不合生生之德。但在功利主義橫行的今日，竟然還存在著如此真純的情感！雖不同意，但彷彿驚電乍亮長夜，一白天地！
 

修短險夷屬尋常，故人猝別心蒼茫，
人生自古秋氣長，默坐潛心身似喪。
大德燃命隨風去，大慈捨身相與將，
長者抉擇大裂行，門人弟子意徬徨！
半世隨師修性命，清風苦雨暗神傷。
德兮簡兮執大象，揚明存暗我從光，
嚴慈已逝道當下，提德煉簡道氣昂。
梅元無為心過苦，華玎春滿天心響，
誰云道門森嚴法，儒者情重天地長。
蕭蕭天風寒氣在，生死懸隔兩茫茫！
 

師母三首之三：長憶

前文：他倆

夫妻敘話，妻子感慨說：那個年代念建築系的女學生，畢業後都是不得了的女建築師啊！但這位女學生沒成為建築師，而嫁了給咱們的老師，成了所有德簡人的，師母。

猶記三十多年前，第一次看見師母，是在曾宅的工地，當日乍見，著實吃了一驚：哪有那麼漂亮的師母！老師高，挺拔，師母個子嬌小，第一次看著師母跟老師說話仰望、嬌憨的神情，我一直記得這一幕。咱們的師母，林怡玎，就這樣仰望了一生。

老師去後，師母的身體就再也沒有好過，好幾回回書院幫忙處理一些事情，看著師母蹣跚的背影行過老師留下的書山……師母，妳失去了仰望了嗎？再也發不出生命玎玎的玉響了嗎？

師母還是走了，在老師離世的隔年，走得那麼明快，走得那麼溫暖。也許，對師母來說，她的生命玉音只對老師一人而發吧。

回去書院給師母上香、道別吧！在暫設的靈堂中，聽著小元轉述一位通靈的同門轉述老師的「靈語」：
1.老師感激師母，師母對老師做的不只是照顧，根本是「護持」。
2.在天界的老師希望師母走出屬於自己的路。
 

老師呢？老師在哪裡？那位通靈的同門說不知道，但老師很懂，走了，生前的執念、堅持的東西就都通通放下了。我相信是的，人在中陰身，會很open、很鬆活，高明如老師，一定學會更多。師母必也如是，我相信。

聽小元說，小外孫小艾與阿公的連結很深，某日小艾大哭，說阿公不來找小艾玩了！阿公一直來找……阿婆在旁聽到吃味：怎麼老師走了，找小艾不來找我……師母，老師不來夢裡相見，我想，大概是老師要讓您走出自己的路吧。

這是怎樣的一種情感，仰望一生、護持一生、追隨一生！是怎樣的一種情懷讓一位女子甘心走一條這麼深、這麼純、這麼無悔的路？

聽到師母的遺「音」，淚決堤了，我脫口而出：哪有那麼照顧人的人！哪有那麼溫暖的人！

聽小梅說，師母雖然走得突然，但面容安祥。我想師母心裡早就準備好了，久病，只是一個觸媒，對她而言，真正的生命主題是：去找老師了。這麼確定與情深的歷歷分明！

老師應該接到師母了，在老師處，修整一會，再去學習新的功課吧。他日相見，不知是否記得彼此，但您一定已然學好更無懼的深邃。我想，在夢痕深處的印記，也必然記錄著，曾經在某一世，您是咱們終始一生的，師母！
 

佳人本問學，甘作大儒婦，一生未分離，俯仰中行步。
君忽作遠行，身蹇心自苦，晨興窗前望，怔忡行道阻。
春風空悠悠，蒼蒼轉日暮，人生天地間，倏忽如飛瀑。
煦煦遺之音，清音傳忠恕，夫婦會有期，諸君莫震怖。
陰陽安可知，轉我中陰悟，秋春棲遲日，慈風立中露。